A · 探究与分析
说明谁需要这个方案、你研究了什么、现有案例带来什么启发,以及研究发现如何指导项目。
在现有 HTML 作品集中完善一个项目详情页。前期工作也是本项目的一部分。
带上两份已完成的学习单和现有作品集,用已有学习单证据解释你制作的页面。证据已经清楚时,简短补充即可。
沿用《研究你的作品集受众》(学习单 1)和《规划你的项目页面》(学习单 2)。保留已有的充分回答、研究、草图及原始日期,只补充缺失的证据,或简要说明实际发生的修改。无需另写研究报告,也无需重新设计三个完整网站。
使用学习单 2 中选定的设计,完善一个项目详情页。保留现有作品集和导航,清楚展示一个真实项目,无需重做整个网站。
Toddle 中已分配的量规保持不变:MYP 设计第五学年目标,准则 A 和准则 B 各满分 8 分。可运行的页面用于展示你的设计决定;本次不增加准则 C(创作解决方案)。现有 A/B 等级描述保持不变。
上传前,将提交的 ZIP 解压到一个新文件夹并打开起始文件。检查链接、图片、交互功能、键盘操作和窄屏效果,补齐缺失文件,保留早期版本。无需另写文章或测试报告。
当前任务是作品集设计评价。沿用这两份学习单,为最终网页提供支持证据。
支持证据:沿用这份已完成的学习单,只补充缺失证据或简短更新。
支持证据:沿用这份已完成的学习单,只补充缺失证据或简短更新。
10 月 8—19 日 · 三次课堂 · 10 月 19 日 20:00(中国时间)最终提交。
以下为计划授课日期。总结性评价的最终截止日期为 10 月 19 日 20:00(中国时间)。本计划展示在网站上,请通过对应的 Toddle 作业提交。
| 时间 | 课堂或在家 | 需携带或完成 |
|---|---|---|
| 假期准备 | 完成当前课程。用约 30 分钟为 A 工作表补充缺失的研究。 | 返校后的第一节课带上 A 工作表草稿、资料来源和当前项目。 |
| 2026 年 10 月 5 日 09:30–10:25 | 检查研究与设计任务书,然后开展标准 B 的设计任务。 | 10 月 7 日前完成两份重点准备工作表。利用已有成果,补足缺项。 |
| 2026 年 10 月 7 日 08:30–09:25 | 比较设计构思,解释选择理由,并完善带标注的设计方案。 | 10 月 7 日前完成两份重点准备工作表。利用已有成果,补足缺项。 |
| 2026 年 10 月 12 日 09:30–10:25 | 沿用方案,开始制作 打开两份学习单和现有作品集,选用已有的项目详情页设计,对照六项页面要求,在现有文件基础上制作。 | 在两次课之间完成相应部分,并将 A/B 证据与项目文件保存在一起。 |
| 2026 年 10 月 14 日 08:30–09:25 | 让页面满足访客需求 完成页面内容、真实过程证据、导航和有用的交互功能。使用已有的手机布局方案,只在学习单中补上必要的缺失标注。 | 在两次课之间完成相应部分,并将 A/B 证据与项目文件保存在一起。 |
| 2026 年 10 月 19 日 09:30–10:25 | 检查页面,准备提交 上传前,将提交的 ZIP 解压到一个新文件夹并打开起始文件。检查链接、图片、交互功能、键盘操作和窄屏效果,补齐缺失文件,保留早期版本。无需另写文章或测试报告。 | 在两次课之间完成相应部分,并将 A/B 证据与项目文件保存在一起。 |
| 10 月 19 日 20:00(中国时间) | 本班最终提交截止日期。 | 最终网页文件,以及两份已有学习单和简短更新、素材来源;如使用 AI,还需附提示词。 |
说明谁需要这个方案、你研究了什么、现有案例带来什么启发,以及研究发现如何指导项目。
展示设计要求、备选解决方案、选定设计的理由,以及他人能够理解的带标注设计方案。
教师分别为 A 和 B 各评定一个最符合表现的 0–8 等级。各分项用于指导整体判断,并非四项各两分的总结性评分。不会将学习单总分取平均来计算等级。量规是对学校 MYP 评估方式的任务具体说明,不能替代适用的 IB 标准。
阅读两项总结性评估量规 →