研究设备用户
用现有成果解释需求，补足研究缺口，写出重点明确的设计任务书。
本课资料
用现有成果解释需求，补足研究缺口，写出重点明确的设计任务书。
先完成当前课程。假期中用约 30 分钟补充用户证据与实例，返校第一节课带来草稿，再根据老师检查意见完成。
按步骤完成学习单
在可编辑学习单或打印纸上作答。需要时添加标注草图、截图或附页。
- 01
解释需求
使用联网产品研究、可运行的闪烁程序及“一个 LED，三种信息”成果。明确受众：需要清晰状态提示或有用信息的某类校园用户。灯能正常工作是良好起点，但联网产品还需真实用途、易懂提示及信息流规划。解释一个具体困难及其重要性。就反复发生的小问题访谈潜在校园用户，询问何时发生、目前如何应对，以及哪些信息有帮助。用 LED 辨识记录发现沟通局限；如实标明模拟状态。
保留： 一项具体用户需求，以及一条注明日期的观察或真实用户意见。
- 02
规划研究
写出三个研究问题并排序。说明各自的回答方法及首要问题的重要性。可从这些问题入手：此问题真的需要联网吗？设备与其他系统之间会传输什么数据？网络故障时用户应看到什么？
保留： 三个编号问题，注明优先级、方法和来源。
- 03
解释设计选择
使用三款处理相关需求或传达状态的现有联网产品；可沿用已收集的相关案例。记录每例的创作者或机构、链接及访问日期。追踪输入、处理、输出及网络作用。比较实用性、反馈是否易懂、离线行为及数据隐私。尽量使用厂商文档，区分宣传功能与已核实功能。
保留： 简短比较，并引用每个案例的具体证据。
- 04
撰写设计任务书
依据用户证据和案例分析，写出简洁概要，包含受众、需求、拟议成果及主要限制。可这样开头：用户___需要___，因为证据显示___。拟议系统将___。联网有用是因为___。当前原型已展示___；___仍是设想。
保留： 一段以证据为基础的文字，并注明使用的来源。
评分量规 · 8 分
四项证据，每项 0、1 或 2 分，共 8 分。这是针对所列 A 或 B 分项的课堂练习分数，并非完整的 MYP 标准达成等级。未展示相关证据的项目得 0 分。
| 证据 | 1 分 | 2 分 |
|---|---|---|
| 解释需求 | 指出了用户或困难，但两者联系不清楚。 | 将具体用户、明确困难及需要方案的理由联系起来。 |
| 规划研究 | 列出了问题或方法，但没有关联起来或解释优先级。 | 将三个相关问题与方法／来源关联，并解释最高优先级。 |
| 解释设计选择 | 主要描述外观或功能，未解释其影响。 | 解释具体选择如何帮助或妨碍目标用户，并为比较提供依据。 |
| 撰写设计任务书 | 指出了产品和受众，但研究支持或方向不足。 | 将用户需求与相关发现结合，形成明确、现实的项目方向。 |
提交内容
在 Toddle 中本任务对应的作业内，提交完整学习单、设计文件夹、目前最终可用的 LED 程序、标注图，以及简短演示或教师检查记录。仅做研究的任务应包含当前项目版本和研究证据；改变设计时需提供新的可视化版本。
记录工具、提问、保留或修改的内容及核实方式。若未使用 AI，请写“未使用 AI”。绝不编造来源、访谈或结果。
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- 研究设备用户
先完成当前课程。假期中用约 30 分钟补充用户证据与实例，返校第一节课带来草稿，再根据老师检查意见完成。
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