6 年级 · 个人身份海报

海报研究与设计任务书

依据海报研究，解释受众、目的与设计方向。

这是较早的项目指南。本学期的学习单、日期与评估量规请见当前项目计划。

本课资料

2 页 · 完整说明、示例与作答区域请见学习资料。

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如需查看图示、视觉示例与完整排版，请打开上方的学习单。

学习单 5

个人身份海报

研究海报并撰写设计任务书

今日评估：标准 A

形成性评估，仅评标准 A：分析现有海报，依据研究收获撰写重点明确的设计任务书。

本学习单只记录标准 A 的分数，其他标准不在此任务中评分。

今日关键术语

词语	含义
受众	设计所面向的人群
分析	解释某项设计选择如何及为何有效，而不只是描述看到什么
设计任务书	简要说明需求、受众与拟定解决方案

按以下步骤完成

1	查找三张合适的海报。选择个人身份、学生介绍或“关于我”主题，为每张保存缩略图或链接。
2	观察设计选择。写出每张海报首先吸引你的内容，再指出一项有帮助的视觉选择和一项你会避免的选择。
3	将研究与任务联系起来。确定 6 年级同学观看五秒后应了解你的哪些特点。
4	撰写设计任务书。使用写作框架，用海报及受众的具体信息替换每个空白。

记录思考

海报 1：我注意到……它有效，因为……我会避免…… ________________________________________________________________________________

海报 2：我注意到……它有效，因为……我会避免…… ________________________________________________________________________________

海报 3：我注意到……它有效，因为……我会避免…… ________________________________________________________________________________

我的设计任务书：我将为……设计……以便…… ________________________________________________________________________________

上传前检查

□ 已提供三张海报的图片或链接。

□ 已分析三张海报的设计选择。

□ 已明确受众为 6 年级同学。

□ 任务书说明了产品、受众与要传达的信息。

Toddle 上传：将填好的学习单和上述作品附在同一项 Toddle 作业中。作品统一在这里收集，不要另行上传作品集。

学习单 5 • 标准 A 评分量规

个人身份海报

继续使用上一页的证据。

标准 A 评分量规 • 满分 8 分

分数	作品体现的水平
7–8	能准确、深入地联系受众需求、视觉分析与任务书，为设计提供有力指导。
5–6	能运用相关研究解释有效的视觉选择，并为 6 年级同学撰写清晰的任务书。
3–4	包含研究与基本任务书，但所谓分析主要是描述。
1–2	研究、分析或任务书缺失，或过于含糊，无法指导海报设计。

教师评分——标准 A：____／8