6 年级 · 纸面游戏设计
试玩并收集证据
观察真实玩家使用游戏，并记录发生的情况。
这是预备课程资料，请在老师介绍后开始，目前不是已布置的作业。
本课资料
在线阅读学习资料正文
| 学习单 11 | 纸面游戏设计 |
开展公平的试玩测试
| 今日评估：标准 D | 形成性评估，仅评标准 D：收集真实玩家证据，识别最重要的问题，并论证优先改进项。 |
本学习单只记录标准 D 的分数，其他标准不在此任务中评分。
今日关键术语
| 词语 | 含义 |
| 试玩测试 | 观察真实玩家游玩，了解哪些有效、哪些无效 |
| 证据 | 可以记录的玩家言语或行为 |
| 优先事项 | 因为最重要而应首先解决的问题 |
按以下步骤完成
| 1 | 准备三个问题：目标清楚吗？哪条规则令人困惑？什么最有趣或最无趣？ |
| 2 | 邀请两位玩家测试。给他们书面规则，除非规则要求，否则不要口头教授玩法，只观察他们的行为。 |
| 3 | 记录事实。记下原话、困惑时刻与选择，不要用自己的猜测替代玩家证据。 |
| 4 | 确定优先问题。选出首先要解决的问题，解释它为什么对公平性、清晰度或趣味性影响最大。 |
记录思考
| 玩家 1 说／做了…… ________________________________________________________________________________ |
| 玩家 2 说／做了…… ________________________________________________________________________________ |
| 我的优先问题是……它最重要，因为…… ________________________________________________________________________________ |
上传前检查
□ 已邀请两位真实玩家测试。
□ 已记录玩家意见与观察结果。
□ 已确定一个清晰的问题。
□ 已论证为什么优先解决该问题。
Toddle 上传：将填好的学习单和上述作品附在同一项 Toddle 作业中。作品统一在这里收集，不要另行上传作品集。
| 学习单 11 • 标准 D 评分量规 | 纸面游戏设计 |
继续使用上一页的证据。
标准 D 评分量规 • 满分 8 分
| 分数 | 作品体现的水平 |
| 7–8 | 测试设计周密，能识别玩家行为规律，并以具体证据论证影响显著的改进。 |
| 5–6 | 收集相关证据，并据此确定、论证清晰的优先改进项。 |
| 3–4 | 收集了部分反馈，但观察或优先项较笼统。 |
| 1–2 | 缺少测试证据，或未能据此提出有用的改进。 |
教师评分——标准 D：____／8