6 年级 · 个人身份海报

规划海报版式

深入完善现有项目中的一个重要部分，展示下一版本背后的思考依据。

本课资料

3 页 · 完整说明、示例与作答区域请见学习资料。

先比较，再设计

比较居中三角形、分栏和模块网格这三种版式。它们使用相同的虚构人物、文字和图形。观察你最先看到什么，以及视线如何移动，再说明所选版式的一个优点和一个局限。

这些示例均为英文。四页 PDF 的第 1 页是对比图，第 2–4 页是三张完整的 A4 海报。

参考这些示例比较不同方案，再设计展现你自己的海报，不要照搬 Riley 的人物特征。

学习单 2 · 评估标准 B

带上当前项目、研究单和之前的草图。在假期后的前几节课完成这项重点练习，并在总结性评估期间继续完善完整项目。

在可编辑学习单或打印纸上作答。需要时添加标注草图、截图或附页。

01
写出成功要求
为正在开发的部分选择四项优先要求。每项关联一条研究发现，并说明检验方法。例如：A4 打印稿放在一臂距离时，三个身份关键词都能读清。请同伴朗读以检验。
保留： 四项要求，各有研究依据和检验方法。
02
绘制三种备选方案
聚焦海报版式。保留之前真正不同的方案草图，补充缺失内容。画出三幅有实质差异的小构想，标注各自如何帮助用户及一项实际局限。
保留： 三幅带标注的草图；需要时另附一页。
03
展示你的选择
展示选定设计，解释它为何最合适。指出一项优势、一项取舍，以及根据反馈做出的一项修改。保留真实的早期证据，不要编造设计过程。
保留： 选定草图及有依据的决策。
04
制作规划图
为海报版式制作一张清晰的标注图。标明标题、身份关键词、图片、大致尺寸、颜色和字体，列出所需文件、工具或材料。总结性评估将把此方案扩展至完整项目。
保留： 随学习单附上带标注的绘图或示意图。

评估标准 B 练习

四项证据，每项 0、1 或 2 分，共 8 分。这是针对所列 A 或 B 分项的课堂练习分数，并非完整的 MYP 标准达成等级。未展示相关证据的项目得 0 分。

在 Toddle 本任务对应的作业内，提交完整学习单、可编辑海报文件及导出的 PDF 或图片。仅做研究的任务应附当前项目版本和研究证据；改变设计时需要提供新的可视化版本。

记录工具、提问、保留或修改的内容及核实方式。若未使用 AI，请写“未使用 AI”。绝不编造来源、访谈或结果。