A · 探究与分析
说明谁需要这个方案、你研究了什么、现有案例带来什么启发,以及研究发现如何指导项目。
完善现有个人网站,完成主页及有效的内容和导航。前期工作也是本项目的一部分。
带上两份已完成的学习单和现有个人网站文件。按一周的集中工作量安排,沿用最近两份学习单及项目文件,只补充缺失证据或简短说明真实修改。无需新研究报告、单独的证据索引,也无需重写答案。
沿用《研究你的网站受众》(学习单 1)和《规划你的主页》(学习单 2)。保留受众证据、三个网站比较、三种主页想法、选定设计及宽屏和窄屏布局。无需重做网站或重复研究。
使用学习单 2 中选定的主页设计,完善现有个人网站,让网站满足已研究的受众需求。保留已有的有效内容和文件;使用一个 HTML 页面及区块链接即可。
截止日期:2026 年 10 月 19 日(星期一)20:00(中国时间)。
按一周的集中工作量安排。沿用最近两份学习单及现有项目文件,只补充缺失证据或简短说明真实修改。无需新研究报告、单独的证据索引,也无需重写答案。
开始:查看已有方案。中间:制作最终作品。结束:检查文件并提交。利用剩余课堂及课后短时间完成;截止日期为 10 月 19 日。
现有评价保持为准则 A /8 和准则 B /8。用学习单解释研究和设计决定,完成的作品为这些证据提供支持;本次不增加准则 C。现有量规等级描述保持不变。
解压到新文件夹并打开起始文件,测试导航、图片、交互、键盘操作和窄屏效果。补齐缺失文件并保留早期版本,无需单独的测试报告。
总结性评价是当前任务。沿用这两份学习单,为最终作品提供支持证据。
支持证据:沿用这份已完成的学习单,只补充缺失证据或简短更新。
支持证据:沿用这份已完成的学习单,只补充缺失证据或简短更新。
10 月 8—19 日 · 四次课堂 · 10 月 19 日 20:00(中国时间)最终提交。
以下为计划授课日期。总结性评价的最终截止日期为 10 月 19 日 20:00(中国时间)。本计划展示在网站上,请通过对应的 Toddle 作业提交。
| 时间 | 课堂或在家 | 需携带或完成 |
|---|---|---|
| 假期准备 | 完成当前课程。用约 30 分钟为 A 工作表补充缺失的研究。 | 返校后的第一节课带上 A 工作表草稿、资料来源和当前项目。 |
| 2026 年 10 月 5 日 12:25–13:20 | 检查研究与设计任务书,然后开展标准 B 的设计任务。 | 10 月 7 日前完成两份重点准备工作表。利用已有成果,补足缺项。 |
| 2026 年 10 月 9 日 12:25–13:20 | 沿用学习单,确定最终设计 沿用《研究你的网站受众》(学习单 1)和《规划你的主页》(学习单 2)。保留受众证据、三个网站比较、三种主页想法、选定设计及宽屏和窄屏布局。无需重做网站或重复研究。 | 在两次课之间完成相应部分,并将 A/B 证据与项目文件保存在一起。 |
| 2026 年 10 月 12 日 12:25–13:20 | 制作最终作品 使用学习单 2 中选定的主页设计,完善现有个人网站,让网站满足已研究的受众需求。保留已有的有效内容和文件;使用一个 HTML 页面及区块链接即可。 | 在两次课之间完成相应部分,并将 A/B 证据与项目文件保存在一起。 |
| 2026 年 10 月 16 日 12:25–13:20 | 检查并改进 解压到新文件夹并打开起始文件,测试导航、图片、交互、键盘操作和窄屏效果。补齐缺失文件并保留早期版本,无需单独的测试报告。 | 在两次课之间完成相应部分,并将 A/B 证据与项目文件保存在一起。 |
| 2026 年 10 月 19 日 12:25–13:20 | 打包并提交 请于 10 月 19 日 20:00(中国时间)前,在 Toddle 的“Personal website assessment”中上传一个 ZIP。包含最终 HTML、用到的 CSS/JavaScript、所有链接的图片及文件,以及两份已有学习单和简短更新。注明起始文件,例如 index.html。可另附在线链接,但不能代替文件。 | 在两次课之间完成相应部分,并将 A/B 证据与项目文件保存在一起。 |
| 10 月 19 日 20:00(中国时间) | 本班最终提交截止日期。 | 最终作品文件,以及两份已有学习单和简短更新、素材来源;如使用 AI,还需附提示词。 |
说明谁需要这个方案、你研究了什么、现有案例带来什么启发,以及研究发现如何指导项目。
展示设计要求、备选解决方案、选定设计的理由,以及他人能够理解的带标注设计方案。
教师分别为 A 和 B 各评定一个最符合表现的 0–8 等级。各分项用于指导整体判断,并非四项各两分的总结性评分。不会将学习单总分取平均来计算等级。量规是对学校 MYP 评估方式的任务具体说明,不能替代适用的 IB 标准。
阅读两项总结性评估量规 →